Тема 14. Методика изучения различных свойств и видов древесины в 5-6 классах

На уроках технологии при изучении древесины в 5-6-ых классах происходит ознакомление с пиломатериалами, их свойствами и их приме­нением в различных отраслях народного хозяйства. Из класса в класс эти представления постепенно расширяются, дополняются новыми понятиями и определениями: технологичность, обрабатываемость, экономичность и др. Знакомя учащихся с физико-механическими свойствами материалов, учитель подчеркивает, что они имеют решающее значение при выборе заготовки в зависимости от назначения будущего изделия. О свойствах древесины учащиеся сами узнают при работе по обра­ботке древесины, а также в процессе выполнения различных лаборатор­ных работ. В 5-ом классе знакомство учащихся с древесиной начинается с ут­верждения о том, что древесина — это природный конструкционный ма­териал. Далее изучается строение дерева, виды разрезов ствола, породы древесины, понятие текстуры, виды пиломатериалов и их применение (сосна — окна, двери, полы, мебель, срубы; ель — музыкальные инстру­менты, мебель, посуда, лыжи; осина — спички, посуда, игрушки и т.п.), различные виды соединений деревянных изделий. В 6-ом классе знакомят с различными видами пороков древесины и их влиянии на качество изделия, с заготовкой и производством древеси­ны, с устройством токарно-винторезного станка и работой на нем, с ху­дожественной обработкой и отделкой изделий из древесины. Особое вни­мание обращается на бережное и экономичное отношение к древесине, к инструментам и на соблюдение безопасных

5 Зависимость программы изучения материала от психофизиологических особенностей учащихся . Технологии по тематике и уровню сложности должно соответствовать периодам психофизического, интел­лектуального развития учащихся, этапам их социально-трудового станов­ления, в программах по технологии выделяются четыре основных смы­словых блока содержания.Первый блок относится к периоду обучения в начальной шко­ле (1-4-й классы), второй — к подростковому возрасту (5-7-й классы), третий — к ранней юности (8-9-й классы) и четвертый — к юности (10-11-й классы).В структуре 1б (1-4-й кл) в виде отдельных мо­дулей, с учетом уровня общеобной подготовки, психофизических характеристик личности младших школьников, могут изучаться технологии прикладного, художественного преобразова­ния таких материалов, которые не требуют при обработке значительных физических усилий, но способствуют трудовому развитию учащихся. Это могут быть работы с бумагой, древесиной и древесными матми,текстильными и природными мат-ми. Содние 2 б (5-7-й кл), включает в себя изготов­ления конструктивно и технологически несложных изделий производст­венного, бытового или художественно-прикладного назначения из древе­сины и древесных матов,пласт­масс, текстильных материалов, технологии обработки пищевых продуктов и создания кулинарных блюд и т.д. Содние 3б (7-8-йк) должно быть ориен­тировано на обеспечение возможности учащимся проверить свои способ­ности и склонности к определенным видам труда для обоснованного вы­бора будущего направления желаемого и возможного профильного обу­чения или профессионального.Учитывая профориентационную направленность, этот блок может быть назван "Выбор профессии".На последнем этапе (10-11-йкл), осуществляется углубленное изуче­ние одной из технологий, выбор которой был сделан в основной школе. Содержание обучения в этом блоке технологической подготовки призвано способствовать уточнению профессиональных и жизненных планов уча­щихся. он может быть назван "Профиль­ная и профессиональная подготовка".