Тема 17. Методика обучения ручным операциям по металлу в школе

5Соотношение действий и операций как компонентов деятельности. Операция — это система движений, связанных с выполнением конкрет­ного действия, направленных на достижение поставленной цели. Операции явл.основными структурными компонентами действия. Действия направлены на конкретный результат, которые осознаются человеком, либо нет. Одно и тоже действие может быть использовано для реализации для различных результатов. Выделяют рефлекторные и инстинктивные ( связанные с врожденными инстинктами), импульсивные(связанные с разрядкой), волевые (направленные на осуществление действия). Действия характеризуются скоростью протекания, темпом, силой, ритмом, точностью и ловкостью.действие, доведенное до совершенствования, не требующее контроля, для его осуществления называются навыками(автоматизированными действиями)Рассмотрим соотношение действий и операций с точки зрения производственного процесса. Производственный процесс определяется как сумма технологических и трудовых процессов.Технологический процесс - это процесс изменений (формы, разме­ров, строения вещества и т.д.) исходных материалов на пути превраще­ния в готовое изделие. Технологический процесс подразделяется на от­дельные технологические операции.

Операция - это часть технологического или трудового процес­са, выполняемая одним рабочим или бригадой на одном рабочем месте при одной установке. Трудовой процесс охватывает всю деятельность рабочего или бригады по производству определенного продукта труда. Он также под­разделяется на трудовые операции, которые в свою очередь представляют совокупность рабочих приемов по выполнению технологической опера­ции.

ТЕМА 18. КОНЦЕПЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ1 Концепция- это система взглядов, то или иное понимание явлений, процессов. В концепции под технологией понимается область науки или практики, кот определяется методов и средств труда для желаемых преобразований объектов природной, искусственной и социальной среды в искомые продукты или услугу.

3 Принципиальное отличие "Технологии" от традиционного тру­дового обучения состоит в новом целеполагании. Учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями: обосновывать цель деятельности с учетом общественных по­требностей, принимать решение и идти на риск создания соответствую­щего продукта труда; находить и обрабатывать необходимую информацию с исполь­зованием современной техники; проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в данных условиях материалов и возможных средств труда; овладевать трудовыми политехническими и специальными знаниями, навыками и умениями выполнения операций, пользования средствами труда, которые необходимы для осуществления технологиче­ского процесса; создавать объекты труда, обладающие потребительной стои­мостью; экономически и функционально обосновывать процесс и ре­зультаты трудовой деятельности и т.д.;В Концепции предлагаются следующие технологии для изучения в школе.Обработка материалов. резание,контактная сварка, химическая и электрохимическая обработка, шлифование, полирование, окрашивание, лакирование металлов;склеивание,плете­ние, вязание, склеивание, обжиг. Художественно-прикладная обработка материалов (по выбо­ру). Фигурное точение, резьба, выпиливание, чеканка, инкрустация, мар­кетри, мозаика, тиснение, просечка, гравирование, скань, ковка, гибка, плетение, лоскутное шитье вязание. Получение, преобразование и использование энергии. Изготовление и испытание устройств для получения преобра­зования и использования как электрической, так и тепловой энергии; управление электронной и электрифицированной техникой; обслуживание и управление автомобилем.Обработка информации. Чтение и вычерчивание графической документации; рекламное дело;программирование и т.д. Получение утилитарной и декоративной сельскохозяйст­венной продукции.Полеводство; овощеводство; садоводство; лесоводство; выращивание декоративных и лекарственных растений; ланд­шафтный дизайн; животноводство для производства продуктов потребления.

5Методология - это учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности, методология науки - это учение о принципах построения, формах и способах научного познания. Одна из важнейших особенностей педагогического процесса, как и педагогического эксперимента, заключается в том, что испытуемыми яв­ляются дети, учащиеся, учителя. В процессе педагогического исследования большое значение иг­рают методы, на которые опирается исследователь. Дадим краткую хар-ку наиболее им Педагогические наблюдения. Это один из доступных и относи­тельно простых методов педагогического исследования. Под наблю­дением понимают целенаправленное специально организованное воспри­ятие исследуемых объектов, явлений, процессов как в естественных, так и в экспериментальных условиях. Изучение передового педагогического опыта. Это один из ши­роко распространенных методов педагогического исследования, который применяют либо на этапе, предшествующем педагогическим эксперимен­там, либо как один из самостоятельных методов. Педагогическое тестирование. Тест в переводе с англ. Означ «задача, испытание».Особенность педагогического тестирования заключается в том, что оно должно естественным образом вписаться в логику учебно-воспитательного процесса, давать новую, полезную для учителя ин­формацию об учащихся с тем, чтобы в дальнейшем ее продуктивно ис­пользовать.Количественные методы в педагогике. Этот метод в педагогике используют в двух направ­лениях: для обработки результатов педагогических на­блюдений и экспериментов, и, для разработки специальных диагностических средств, для моделирования и прогнозирования педаго­гических явлений, в том числе и с применением компьютерной техники.