Круговорот воды

Круговорот воды – замкнутый цикл, который может совершаться, как было сказано выше, и в отсутствии жизни, но живые организмы видоизменяют его.

Круговорот основан на принципе: суммарное испарение компенсируется выпадением осадков. Для планеты в целом испарение и осадки уравновешивают друг друга. При этом из океана испаряется воды больше, чем возвращается с осадками. На суше, наоборот, больше выпадает осадков, но излишек стекает в озера и реки, а оттуда снова в океан. Баланс влаги между континентами и океанами поддерживается речным стоком.

Таким образом, глобальный гидрологический цикл имеет четыре основных потока: осадки, испарение, влагоперенос, транспирация.

Вода – самое распространенное вещество в биосфере – служит не только средой обитания для многих организмов, но и является составной частью тела всех живых существ. Несмотря на огромное значение воды во всех жизненных процессах, происходящих в биосфере, живое вещество не играет определяющей роли в большом круговороте воды на земном шаре. Движущей силой этого круговорота является энергия coлнца, которая тратится на испарение воды с поверхности водяных бассейнов или суши. Благодаря процессу конденсации испарившаяся влага в атмосфере преобразуется в облака, переносится ветром, а при охлаждении она выпадает в виде осадков.

Общее количество свободной несвязанной воды (доля океанов и морей, где жидкая соленая вода), приходится от 86 до 98 %. Остальное количество воды (пресная вода) хранится в полярных шапках и ледниках и образует водные бассейны и ее грунтовые воды. Выпадающие на поверхность суши, покрытой растительностью, осадки частично задерживаются листовой поверхностью и в дальнейшем испаряются в атмосферу. Влага, достигшая почвы, может присоединиться к поверхностному стоку или поглотиться почвой. Полностью поглотившись почвой (это зависит от типа почв, особенности горных пород и растительного покрова), избыток осадка может просочиться вглубь, к грунтовым водам. Если количество выпавших осадков превышает влагоемкость верхних слоев почвы, начинается поверхностный сток, скорость которого зависит от состояния почвы, крутизны склона, продолжительности осадков и характера растительности (растительность может предохранить почву от водной эрозии). Вода, задержавшаяся в почве, может испаряться с ее поверхности или, после поглощения корнями растений, транспирироваться (испаряться) в атмосферу через листья.

Транспирационный ток воды (почва – корни растений – листья –атмосфера) представляет собой основной путь воды через живое вещество в ее большом круговороте на нашей планете.

1.1 Ответьте на вопросы:

а) Что такое круговорот воды?

б) Каков основной принцип круговорота?

в) Что является основной движущей силой круговорота воды?

г) В каком виде хранится основное количество воды (пресной воды)?

д) Какие существуют основные потоки гидрологического цикла?

1.2 Проанализируйте языковые особенности данного текста, свойственные научному стилю (Некоторые из возможных ответов см. ниже). Какие языковые особенности, характерные для научного стиля речи, не нашли отражения в предложенном тексте (см. «Методические рекомендации»).

Некоторые возможные ответы:

- В тексте встречаются отглагольные существительные: испарение, …; субстантивированные (образованные от прилагательных или причастий) термины: избыток …;

- Сложные слова, состоящие из 2-х корней: видоизменять, влагоперенос…;

- Существительные с нулевым суффиксом со значением абстрактного понятия от действия: сток…;

- Безличные формы глагола: испаряется, отмечается ….

- В тексте преобладают сложные предложения, страдательные конструкции: суммарное испарение компенсируется выпадением осадков.

- В тексте присутствует «ссылочные» обороты, указывающие на связь с предыдущим параграфом и предложения с вводными словами: … .

- Новые или важные понятия выделяются в тексте курсивом.

- В тексте преобладают причастия и причастные обороты: вода, задержавшаяся в почве, ….

- Встречаются конструкции, характерные для научного стиля: что представляет собой что, ….

- Встречаются предложения с предлогами, характерными для научной речи: … .

1.3 Выпишите дефиниции, данные в тексте. К какому виду относятся они?

Задание 2. Образуйте от данных слов термины:

а) отглагольные существительные с суффиксами –ени(е), -ани(е) со значением абстрактного понятия: наблюдать, обсуждать, применить, получить, воспитать, прогнозировать, соединить, изменить, описать, исследовать, совпадать, сплавить, образовать, варьировать, соглашаться;

б) существительные с суффиксом –ость со значением отвлеченного признака: плавкий, упругий, прочный, плотный, сжимаемый, податливый, прониедаемый, теплостойкий, электропроводный, твердый, пористый, звукопроводный, вязкий, рыхлый, упорный;

в) отглагольные существительные с суффиксом –к со значением абстрактного понятия от действия: заготовить, продувать, переработать, закалить, прокатать, обработать, наладить, добавить, очистить, выплавить, выбрать, скрепить;

г) наименования с суффиксом –тель со значением предмета: измерить, усилить, наполнить, расширить, нагреть, ускорить, красить, создать, заменить, замедлить;

д) существительные с нулевым суффиксом со значением абстрактного понятия от действия: обжигать, износить, срезать, нагревать, пускать, растворять, расплавить, сплавить, переплавить, накалить, обрывать, разломать, прогибаться;

ж) укажите основы данных сложных слов: высокопластичный, малопрочный, крупнозернистый, радиоактивный, тонкостенный, теплопроводный, нефтепромысловый; микроструктура, турбокомпрессор, гидродобыча, пластмасса, микротрещина;

з) отлагательные прилагательные с суффиксами –уч-, -юч-: гореть, ползти.

Задание 3. Разделите термины на группы по способам словообразования, закрепленным за научным стилем. Какие из них используются в общелитературном языке? Насколько совпадают или перекликаются эти значения?

Алогизм, анализ, антимир, аргумент, архив, архиреакционный, асинхронный, биллингв, бинарный, блок, буфер, вирус, всевластный, вживление, генератор, гиперзвуковой, графика, дезинформация, демаскировать, дешифровать, дисплей, документ, импорт, индекс, интерфикс, каскад, каталог, компрессия, клон, код, команда, контраст, ЛСГ, микротекст, меню, микрочастица, межконтинентальный, околопестиковый, память, прозападный, парковка, перезагрузка, романист, распределитель, сложноподчиненный, ССЦ, транслунный, формат, эмоционально-экспрессивный.

Задание 4. Найдите в предложениях «цепочки» родительных падежей и прокомментируйте их употребление.

1. Гипотеза молекулярной структуры пространства позволяет экспериментально исследовать истинную размерность физического пространства и возможности его изменения. 2. Вследствие опустынивания всего земного шара происходят потери продуктивных земель – это опасный процесс. 3. Если тело имеет неправильную форму, расчет положения центра тяжести затруднителен. 4. Экологи неоднократно указывали на недопустимость сброса пластиковых отходов в водоемы. 5. В странах третьего мира стало обычным чрезмерное или несвойственное использование крупных экосистем лесов, возвышенностей, засушливых мест, чрезмерные вырубки, выпас скота, посевы – вплоть до разрушения базы ресурсов. 6. Проект города – дома состоит из одного здания – гигантского усеченного конуса, немного несимметричного в плане. 7. Инженерная деятельность предполагает регулярное применение научных знаний для создания искусственных объектов – сооружений, механизмов, устройств, машин и т.д.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Специфическими чертами научного стиля речи являются: а) точность, ясность, логичность; б) обобщенность и безличность.

Исходя из данных качеств научного стиля отмечаются следующие языковые черты научных текстов:

2. Для лексики научного стиля характерно преобладание слов с обобщенным, абстрактным значением (явление, применение, польза, предмет и т.д.) и наличие специального лексического аппарата – терминологии. Лексику научной речи составляют три основных пласта: Общеупотребительная + Терминологическая + Общенаучная = научный стиль.

К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, которые используются и в общем языке, и в научных текстах. Например: К языкам мира относятся языки народов, населяющих земной шар. Здесь нет ни одного специального слова.

Общенаучная лексика – это уже непосредственная часть научной речи, как речи описания научных объектов и явлений. Общенаучные слова закреплены за определенными понятиями, но не являются терминами, например: элемент, операция, система, функция.

Основу научного стиля составляет третий пласт лексики – терминология. Термин – слово или словосочетание, точно и однозначно называющее предмет, явление или понятие науки и раскрывающее его содержание, в основе термина лежит научно построенная дефиниция. Термины делятся на узкоспециальные (эндоконтакт, орогенез, фирн), они понятны лишь специалистам, и общенаучные (земля, атмосфера, топливо, скважина).

3. Для морфологии научного стиля характерно:

а) преобладание имен существительных отглагольных (изучение, рассмотрение, определение и т.д.);

б) в глагольных формах преобладание настоящего постоянного или настоящего вневременного (химия изучает органические и неорганические вещества или молекула состоит из атомов и т.д.);

в) кроме того, характерным для научного стиля является использование безличных форм глагола (отмечается, исследуется и т.д.);

г) преобладание отвлеченных существительных среднего рода (количество, явление, состояние, значение, определение, свойство);

д) преобладание кратких прилагательных для выражения постоянных свойств предмета (клетки бедны протоплазмой…, указаны признаки …, отмечены важные свойства ….);

ж) формы множественного числа от имен, которые употребляются в общелитературном языке в единственном числе (масла, кислоты, климаты, стали, стоимости);

з) отвлеченно-абстрактные слова реализующие понятия об обособлении, опредмечивании какого-то признака (вязкость, доступность, сминаемость, сжигаемость, самоуплотняемость);

и) преобладание форм несовременного вида глагола (кислота разъедает …, металлы легко режутся, вода размывает пласты.).

4. Синтаксис:

а) преобладание сложных предложений над простыми;

б) широкое употребление причастных и деепричастных оборотов;

в) широкое использование страдательных конструкций (в работе рассматривается, в монографии анализируется и т.д.);

г) использование вводных слов, выражающих отношение между частями высказывания (итак, таким образом, следовательно, стало быть);

д) широко используются цепи родительных падежей (…установление (чего?) зависимости (чего?) длины (чего?) линии (чего?) волны рентгеновских (чего?) лучей (чего?) атома.);

ж) широко используются наречия в связующей функции для выражения причинно-следственных отношений (поэтому, потому, тогда, отсюда);

з) используются особые «ссылочные» обороты (по Павлову …, согласно учению Менделеева …, по мнению автора …;);

и) распространены безличные и инфинитивные предложения в роли главной части сложноподчиненного предложения (необходимо отметить, что …, может показаться, что….);

к) порядок слов в предложении отражает логическую последовательность мысли – от данного (известной информации) к новому (информации, являющейся целью сообщения: Земля (данное) - это огромный магнит (новое); Ртуть (данное) встречается в природе в нескольких формах (новое).

5. Предлоги, характерные для научной речи

6. Деепричастные и причастные обороты научного стиля речи. Значения могут быть выражены не только предлогами, но и деепричастными оборотами, причем значение деепричастного оборота в основном определяется значением деепричастия и принадлежностью его к совершенному или несовершенному виду (совершенный вид используется в тех случаях, когда деепричастный оборот имеет значением установление причинно-следственных отношений). Сравните:

1. Данный материал можно получить с помощью синтеза нескольких веществ. – Синтезируя несколько веществ, мы получаем данный материал.

2. Вследствие получения данного результата мы можем перейти к дальнейшим исследованиям. – Получив данный результат, мы можем перейти к дальнейшим исследованиям.

Деепричастия совершенного вида используются также в тех случаях, когда действие, ими обозначаемое, является условием для действия, названного глаголом. Деепричастие несовершенного вида используется, если действие, ими называемое, происходит одновременно с глагольным действием, в частности, является его следствием. Сравните:

1. Проведя исследования, мы можем подвести некоторые итоги.

2. Реагируя со щелочью, ZnO ведет себя как кислотный ангидрид.

В научном стиле частотными являются синтаксические конструкции, выражающие определительные отношения (признак определяется через действие). В первую очередь, это причастные обороты и сложноподчиненные предложения с союзным словом который; причем значение этих двух типов конструкций почти одинаково. Сравните:

В резонансном контуре, который мы только что рассмотрели, нет источника энергии. – В только что рассмотренном резонансном контуре нет источника энергии.

Причастные обороты, как правило, более частотны, чем сложноподчиненные предложения, выражающие определительные отношения.

Сложноподчиненные предложения обычно используются в тех случаях, когда важно указать производителя действия, которое является основой характеристики или когда характеристика развернута.

7. Конструкции, характерные для научного стиля речи, выражающие квалификацию предмета (явления) и его характеристики.

8. Конструкции, характерные для научного стиля, служащий для выражения процесса и результата действия (действительные и страдательные обороты речи).

Основная литература

7 [45-80]; 8 [31-91]; 9 [74-78]; 10 [94-99]; 11 [142-144]; 13 []70-77]; 15 [6-15].

Дополнительная литература

20 [5]; 21 [98-105].

Контрольные вопросы

1. Каковы специфические черты научного стиля?

2. Каковы особенности лексики научного стиля?

3. Каковы особенности морфологии научного стиля?

4. Каковы особенности синтаксиса научного стиля?

5. Какие конструкции, характерные для научного стиля речи, вы знаете?

6. Что такое действительные и страдательные обороты речи? Охарактеризуйте их.